As melhores escolas públicas deveriam ser incentivadas a admitir alunos mais desfavorecidos para aumentar as suas oportunidades de vida, concluiu um relatório independente.
O Inquérito sobre os Resultados Educacionais da Classe Trabalhadora Branca, publicado hoje, afirma que são necessárias mais “acções deliberadas” para colocar as crianças carenciadas nas escolas com melhor desempenho.
Afirmou que deveria haver “expectativas mais fortes” de que os directores “contribuíssem para a inclusão” e “orientações mais claras” para os ajudar a “dar prioridade aos alunos desfavorecidos”.
O relatório, que foi co-liderado pela antiga secretária da educação, Baronesa Morris de Yardley, afirmou que “demasiadas vezes” as melhores escolas têm entradas que são “significativamente menos desfavorecidas do que as comunidades à sua volta”.
Faz eco de uma proposta semelhante no Livro Branco do Governo, publicado em Fevereiro, que sugeria que as escolas poderiam ser “encorajadas” a adoptar “regimes de admissão mais inclusivos”.
Acolhendo hoje o relatório, a Secretária da Educação, Bridget Phillipson, reiterou que queria ver “políticas e práticas de admissão justas”, mas disse que a acção das escolas não seria “obrigatória”.
“As crianças brancas da classe trabalhadora estão entre as que têm o pior desempenho académico no nosso sistema escolar”, disse ela à Times Radio.
“Não se trata apenas de escolas de alto desempenho fazerem um pouco mais, embora eu acolha isso com satisfação.
As melhores escolas públicas deveriam ser incentivadas a admitir alunos mais desfavorecidos para aumentar as suas oportunidades de vida, concluiu um relatório independente (na foto: Secretária da Educação, Bridget Phillipson, que acolheu favoravelmente o relatório).
“É sobre essa abordagem, tanto na escola como fora do portão da escola, que é necessária para concretizar a mudança radical.
“Essa desigualdade começa muito cedo. ‘Muitas vezes, quando as crianças chegam à escola, essas lacunas já se abrem.’
O livro branco da senhora deputada Phillipson afirmava que o acesso a escolas locais de elevado desempenho não deveria depender dos “preços locais da habitação”.
A priorização das crianças mais pobres nas admissões escolares já é permitida pelas regras actuais, introduzidas pelos Conservadores em 2014.
O amplo relatório de hoje afirma que apenas metade das crianças brancas de cinco anos da classe trabalhadora estavam no padrão de desenvolvimento esperado, em comparação com três quartos das crianças da classe média.
Aos 16 anos, apenas um terço obteve pelo menos aprovação nos GCSEs de inglês e matemática.
Os alunos brancos da classe trabalhadora tiveram os resultados educativos mais fracos de qualquer grupo étnico importante em Inglaterra e enfrentar anos de insucesso exigiu mudanças estruturais, concluiu o relatório.
Pediu transporte gratuito para menores de 21 anos, repressão ao uso de telas e mais professores brancos da classe trabalhadora.
O painel do inquérito incluiu Sir Kevan Collins, que aconselhou o Governo após a pandemia, e a ex-secretária da Educação, Baronesa Morgan de Cotes.
Foi encomendado pela Star Academies, um fundo multiacadêmico, e co-presidido por seu presidente-executivo, Sir Hamid Patel, ao lado de Morris.
Esta noite, falando num evento de lançamento do relatório, a senhora deputada Phillipson dirá que tirar “alguns sortudos” da pobreza foi usado para racionalizar a anulação de comunidades inteiras.
Ela dirá: “O sonho distante da mobilidade social falhou com toda uma nova geração.
‘A presença de oportunidades para poucos nunca pode justificar a ausência de oportunidades para muitos. Justiça social é o que precisamos.’
O inquérito utilizou provas escritas, grupos focais, sondagens em grande escala com comunidades brancas da classe trabalhadora, mesas redondas com professores e directores e análise de dados nacionais.
Concluiu que muitos pais não estabelecem a ligação entre a escolaridade e o sucesso mais tarde na vida, mas que o problema não pode ser explicado apenas pela falta de aspiração.