São necessárias reformas que ocorrem uma vez a cada geração para consertar um sistema educacional que “não serve os interesses das crianças brancas da classe trabalhadora”, concluiu um inquérito independente.
Foi criado no verão passado para investigar por que essas crianças são o grande grupo demográfico com pior desempenho no sistema escolar da Inglaterra.
A co-presidente do inquérito, Baronesa Estelle Morris, disse que a responsabilidade “não pode ficar apenas nas escolas” e não se deve à falta de aspiração ou esforço dos jovens.
A secretária de Educação, Bridget Phillipson, disse que gerações foram “privadas de oportunidades”.
“As comunidades neste relatório são as minhas comunidades. Sei o que deram a este país e o que este país não conseguiu retribuir”, disse ela.
A Investigação Independente sobre os Resultados Educacionais da Classe Trabalhadora Branca foi encomendada pelo fundo multiacadêmico Star Academies e é apoiada pelo Departamento de Educação.
Falou a milhares de jovens e seus pais, bem como a centenas de professores. Os dados educativos sobre os alunos brancos da classe trabalhadora também foram analisados como parte da revisão anual, analisando os 1,25 milhões de jovens em Inglaterra que são brancos britânicos e que recebem refeições escolares gratuitas.
O inquérito revelou uma crença crescente entre as famílias brancas da classe trabalhadora de que o actual sistema educativo não garante o sucesso futuro.
A Baronesa Morris, que foi secretária da Educação no governo trabalhista de Tony Blair entre 2001 e 2002, disse que nenhuma das iniciativas implementadas nos últimos 30 anos aumentou de forma significativa ou sustentável o desempenho escolar das crianças brancas da classe trabalhadora.
Havia uma desconexão entre o que as crianças e os pais desejam em termos de carreira e o que as escolas podem oferecer-lhes, disse ela.
Embora o sistema muitas vezes enfatize a progressão académica para o ensino superior, o inquérito revelou que muitas famílias atribuem maior importância à experiência social da escola e desejam ver mais opções vocacionais de alta qualidade, como aprendizagens, na sua área local.
O inquérito apela a mudanças radicais, desde mais apoio nos primeiros anos até um melhor apoio à saúde mental e restrições ao uso de smartphones nas escolas.
Faz 24 recomendações, incluindo:
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Acesso gratuito aos transportes públicos locais para todos os jovens até aos 21 anos, melhorando o acesso à educação, à formação e ao trabalho
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Estender 30 horas de assistência infantil gratuita a todas as famílias desfavorecidas, não apenas às que trabalham
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Tornar a fluência da leitura na escola primária uma prioridade nacional para crianças brancas da classe trabalhadora
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Uma grande expansão da aprendizagem, para que todos os jovens que a desejem possam ter acesso a uma aprendizagem local de alta qualidade
O inquérito disse que a mudança para o ensino secundário foi um momento chave em que os alunos podem começar a se desligar da escola.
Esse foi o caso de Stephen, que agora tem 16 anos, mas abandonou a escola há três anos e passou os três anos seguintes fora da escola.
Ele disse que se o sistema fosse mais vocacional, então ele poderia ter permanecido.
“Sinto que as escolas precisam de se envolver num trabalho mais prático porque, pelo menos para mim, o trabalho escrito não funcionou”, disse ele.
“Portanto, se eles se envolvessem em um trabalho mais prático, isso ajudaria as pessoas que não conseguiram realmente concluir a escola, porque as ajudaria a aprender habilidades reais que são úteis para elas”.
No início deste ano, ele iniciou um curso de quatro semanas em Preston, administrado pela instituição de caridade Spear, que apoia jovens no retorno ao trabalho ou à educação e depois os orienta por seis meses.
Com o apoio deles, ele persegue o sonho de ser barbeiro e inicia o curso universitário em setembro.
Stephen deixou a escola há três anos, aos 13 anos, mas agora persegue o sonho de se tornar barbeiro (BBC)
A Baronesa Morris disse que os dados do inquérito não incluiriam famílias de baixos rendimentos que não recebem merenda escolar gratuita, sendo necessária uma definição mais ampla.
“Ironicamente, algumas das mudanças que vamos trazer para este grupo irão beneficiar todas as crianças”, disse ela.
O inquérito descobriu que as crianças, as famílias e as comunidades falaram poderosamente sobre a alegria, o orgulho, o humor, a identidade e o sentido de comunidade que advêm de ser uma classe trabalhadora branca.
“A tarefa não é mudar essas comunidades, mas construir um sistema educacional que melhor reconheça, valorize e desenvolva os pontos fortes que já existem nelas.”
Phillipson disse que o relatório expôs a escala do desafio, mas acrescentou que “pela primeira vez em muito tempo, as crianças brancas da classe trabalhadora têm um governo que lutará por elas”.
Ela disse: “Desde o levantamento do limite de dois filhos, a mais oportunidades através do desporto e das artes, até ao dar nova vida aos serviços familiares, estou a mudar as coisas para estas crianças e famílias”.