Os professores da Universidade da Califórnia estão a soar o alarme sobre uma “grave” falta de competências matemáticas entre os estudantes universitários – graças à decisão de proibir testes padronizados nas admissões nas universidades de elite.
Mais de 500 professores assinaram uma carta aberta dizendo que foram forçados a ensinar matemática no “ensino médio” em Cálculo e outros cursos, já que os novos alunos estão alarmantemente despreparados para cursos de nível universitário.
“Observamos agora lacunas de preparação tão graves que os instrutores devem voltar a ensinar matemática no ensino médio e, ao mesmo tempo, ensinar o material de que os alunos precisam para ciências, engenharia, economia e outras áreas quantitativamente exigentes”, dizia a carta.
“Além disso, a crescente dispersão entre alunos mal preparados e bem preparados cria cursos polarizados, enfraquecendo a base disponível para muitos alunos e tornando mais difícil ensinar no nível exigido para o trabalho STEM avançado”, continuaram os professores.
A professora da UC Berkeley, Zvezdelina Stankova, está pedindo o restabelecimento das pontuações do SAT/ACT nas admissões. Universidade da Califórnia em Berkeley
“A UC é cada vez mais incapaz de fornecer aos estudantes a educação necessária para se tornarem líderes no futuro científico, tecnológico e económico da Califórnia.”
A carta foi de autoria conjunta dos professores da UC Berkeley, Zvezdelina Stankova, Svetlana Jitomirskaya, John W Lott e Mina Aganagic, todos do departamento de matemática; e Chris Jay Hoofnagle, professor de direito.
Mais de 440 professores de todo o sistema da Universidade da Califórnia assinaram a carta apelando ao Conselho de Regentes para restabelecer os requisitos de testes padronizados, que foi distribuída pela primeira vez no domingo à noite.
Mina Aganagić, uma teórica das cordas que ensina matemática e física, acha que os alunos não estão preparados para matemática avançada. Universidade da Califórnia em Berkeley
Os professores culparam uma votação de 2020 do Conselho de Regentes da Universidade da Califórnia para parar de exigir pontuações SAT e ACT nas admissões depois que advogados que representam estudantes de baixa renda consideraram que as métricas eram “racistas”.
O sistema foi colocado sob uma liminar depois de estudantes rejeitados terem processado, alegando que os testes padronizados privilegiavam injustamente os estudantes mais ricos com acesso a uma preparação para testes que outros estudantes não podem pagar.
A Universidade da Califórnia votou em 2020 para parar de exigir pontuações SAT/ACT nas admissões em faculdades. fotologia1971 – stock.adobe.com
A partir do outono de 2021, os candidatos à Universidade da Califórnia não foram solicitados a enviar pontuações SAT ou ACT, embora ainda possam enviar as pontuações voluntariamente.
O presidente do Conselho de Regentes da UC, John A. Pérez, saudou a mudança como um “passo incrível na direção certa para alinhar nossa política de admissão com os valores amplos da Universidade” em maio de 2020, quando a votação foi realizada.
Os críticos apontaram para as consequências prejudiciais para o prestigiado sistema universitário, que serve mais de 280.000 estudantes em todo o estado e recebe aproximadamente 5 mil milhões de dólares do orçamento do estado para apoiar as suas operações.
O regente da UC, John A. Pérez, considerou a eliminação dos requisitos SAT/ACT um “passo incrível na direção certa”. AFP via Getty Images
No ano passado, o Grupo de Trabalho de Administração do Senado da UC San Diego divulgou um relatório chocante que constatou um aumento de 30 vezes no número de alunos que não possuíam habilidades matemáticas básicas.
Apenas 30 dos calouros da escola tinham habilidades matemáticas abaixo do nível do ensino médio em 2020. Em 2025, esse número subiu para 900, descobriu o relatório.
Um em cada 12 calouros universitários não conseguia nem fazer matemática no ensino médio, de acordo com o relatório da UC San Diego.
John W. Lott é professor de longa data no departamento de matemática. Universidade da Califórnia em Berkeley
Os professores afirmaram na carta aberta que os testes padronizados “não são um obstáculo à equidade; pelo contrário, são um pré-requisito para ela”.
Varrer as lacunas de preparação para debaixo do tapete prejudica tanto os alunos quanto o sistema da Universidade da Califórnia, afirmava a carta.
Os professores pediram ao Conselho de Regentes que retomasse o uso de testes padronizados como uma “medida comum de prontidão básica”.
O Conselho de Regentes não respondeu imediatamente a um pedido de comentários.
