Um académico da Universidade Nacional Australiana acusou-o de uma resposta “histérica” aos estudantes que usam a IA para trapacear, à medida que as instituições terciárias se apressam em reforçar a credibilidade das avaliações.
Mas um colega alertou que a Austrália corre o risco de “enviar a nossa capacidade intelectual nacional” para empresas na Califórnia e na China se o rigor educativo não for restaurado.
A instituição de Camberra está entre as universidades que tentam combater o uso generalizado da IA em meio a preocupações de que os estudantes estejam usando a tecnologia para trapacear ou não aprendendo adequadamente.
O Índice Australiano de Inclusão Digital de 2025 descobriu que 78,9% dos alunos do ensino secundário e superior usavam IA generativa.
A ANU lançou um documento de consulta ao pessoal académico e docente com três opções, incluindo classificar as avaliações como “seguras” – completamente livres do risco de fraude da IA – ou “inseguras”. Outra opção exigiria que os alunos declarassem em quais etapas de uma avaliação a IA foi utilizada.
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Um académico da ANU disse ao Guardian Australia que apoiava as medidas da universidade, mas disse que o processo em todo o sector tinha estado até agora “em pânico”.
“Todos estão se adaptando em pânico, o que é agravado pela falta de recursos para apoiar o ensino”, afirmaram. “Isso torna a mudança para uma avaliação segura realmente complicada.”
Outro académico da ANU criticou a universidade e disse que não estava a consultar adequadamente sobre as mudanças, alertando que poderiam desfazer alguns dos progressos no sentido de tornar as avaliações mais inclusivas para estudantes com deficiência ou com responsabilidades de cuidados.
“Esta não é uma consulta séria, é uma resposta reacionária, talvez alguém possa argumentar que é uma resposta histérica”, disseram. “Estamos agora num ponto de pânico. Esse pânico resultou em propostas que poderão levar a inclusão a retroceder.”
O acadêmico disse que seu corpo docente já havia emitido um projeto de diretrizes antes do segundo semestre, pressionando por uma melhor avaliação no campus.
“O ensino começa em menos de duas semanas… estamos sendo solicitados a fazer mais em um prazo muito curto, com uma total falta de treinamento.”
O professor de direito da ANU, Will Bateman, que lidera projetos de pesquisa sobre a regulamentação da IA, disse que o combate à infiltração do uso da IA em universidades em toda a Austrália foi fundamental para impedir que a capacidade intelectual fosse transferida para o exterior.
“Se não abordarmos a erosão das normas e do rigor na nossa educação criada pela IA, estaremos apenas a enviar a nossa capacidade intelectual nacional para empresas na Califórnia e na China”, disse ele.
Bateman disse que garantir as avaliações não significa que todas as avaliações seriam presenciais, mas que a tecnologia deveria estar mais bem equipada para responder ao uso da IA.
“Responder à IA não significa enviar automaticamente os alunos de volta em massa às salas de exame, mas precisamos de um investimento sério em dispositivos totalmente seguros para garantir que os alunos estejam realmente aprendendo o material que ensinamos e para garantir às pessoas fora da universidade que os diplomas que emitimos são significativos.”
A Universidade de Queensland começou a implementar novas políticas para “garantir” as suas avaliações no início deste ano, mas atraiu críticas por agendar avaliações orais presenciais durante a noite e durante o fim de semana.
O vice-reitor de educação, Kris Ryan, disse ao Guardian Australia que a sua universidade começou a considerar respostas ao uso de IA em 2023, mas disse que leva tempo para que o trabalho seja implementado, o que está a ser feito agora.
“Houve uma mudança por parte de alguns acadêmicos em toda a universidade para realizar exames mais tradicionais como parte de sua estratégia de avaliação segura”, disse ele.
“Devemos à comunidade em geral poder dizer, de coração, que nossos graduados têm as capacidades que valorizamos.”
Avaliações das aulas UQ como seguras ou “abertas”. Ryan disse que avaliações seguras poderiam incluir algum uso de IA, mas a universidade exigiria que os alunos demonstrassem “avaliação crítica de como a IA chega à resposta”.
Ryan disse compreender as preocupações de que mudanças nas estruturas dos exames possam fazer com que alguns alunos fiquem para trás, mas disse que a universidade está trabalhando com funcionários e alunos para atender a essas necessidades.
“Tenho três equipes trabalhando agora, seja no agendamento, seja nos tipos de avaliação que incentivamos os acadêmicos a fazer, seja trabalhando diretamente com os alunos para procurar outras alternativas.”
A Universidade de Melbourne também está a avançar para um processo de avaliações “seguras”, com o vice-reitor de educação, Prof. Gregor Kennedy, a dizer que a sua instituição está a considerar mais avaliações orais como parte da sua resposta à IA.
“A Universidade está transformando sua abordagem de avaliação para incorporar tipos de avaliação seguros que garantam a integridade e verifiquem o trabalho dos alunos em meio ao surgimento de ferramentas de IA”, disse Kennedy.
“Essa evolução envolve avaliações mais seguras, incluindo exames orais interativos que podem ser adaptados a diferentes disciplinas e necessidades dos alunos, garantindo aprendizado, habilidades e conhecimentos altamente conceituados aos nossos graduados.”
Barney Glover, o novo chefe da Comissão Australiana de Ensino Superior – um órgão independente encarregado de supervisionar as principais reformas universitárias – disse que estava a ver mais universidades reintroduzirem exames orais para testar melhor os alunos, mas alertou que as universidades “precisariam de ser realmente responsáveis” na forma como utilizam ou impedem a utilização da IA.
Apesar dos “desafios” colocados pela IA, o “sistema de ensino superior de classe mundial da Austrália irá adaptar-se”, disse ele.