O inglês não é mais o primeiro idioma para a maioria dos estudantes em mais de 2.000 escolas, o Mailonline pode revelar hoje.
Nenhuma criança em duas escolas primárias – uma em Tower Hamlets e outra em Kirklees, West Yorkshire – tem inglês como idioma nativo.
Nossas estatísticas, que são obtidas exclusivamente de acordo com a Freedom for Information (FOI), mostram que nove em cada dez estudantes não apenas falam inglês em casa em 107 escolas.
Os resultados completos de nossa auditoria, que abrange todas as 22.000 escolas estaduais, podem ser vistas em nossa ferramenta de pesquisa abaixo.
Bengali é a língua materna de 92 % dos estudantes em Kobi Nazrul, escola primária em Tanhamlets, onde nenhuma das crianças fala apenas inglês em casa. Os outros falam uma série de outros idiomas, incluindo indonésios e urdu.
Em Pentland Infants, em Dewsbury – Kirklees School – a esmagadora maioria das crianças fala Gujarati (36 %) ou Panjabi (45 %).
Quando fomos divididos pelo idioma, revelou nossa escola infantil de Fouttenhall, Enfield teve a maior proporção de falantes albaneses de 18 %.
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A Escola Primária de Sheffields Netherthorpe liderou a tabela da liga para o árabe (54 %), enquanto a Burnley Brow Community School em Oldham teve a maior proporção de oradores bengalis (93 %).
Quando se trata de chinês, a Escola Primária do CoFA de St. Cecilia, em Wokingham, Berkshire, teve o curso mais alto (28 %).
Os falantes poloneses estavam mais concentrados na escola primária católica de St. Cuthbert em Windermere (43 %), enquanto o urdu era mais comum Na Escola Primária do CoFA de St Michael em Bolton (58 %).
No total, o inglês não é mais o primeiro idioma para a maioria das crianças em 2.039 escolas. Isso inclui escolas surdas, onde o primeiro idioma dos alunos é o BSL.
Em todo o país, não é o inglês não o primeiro idioma de 1,8 milhão de estudantes, ou um em cada cinco estudantes.
Impulsionado pela imigração com espiral para o tempo todo, isso aumentou de 1,1 milhão de dez anos atrás.
Os números crescentes causaram preocupação entre os críticos de que os muitos idiomas diferentes podem ser extremamente perturbadores nas salas de aula.
Robert Bates, do Center for Migration Control, disse ao MailOnline: ‘É uma grande pena que tenhamos chegado a esse ponto e haja provas de que governos consecutivos não abordam corretamente os problemas de assimilação.
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“As salas de aula multilíngues são extremamente problemáticas. Eles inevitavelmente perdem o tempo valioso para os professores que são forçados a prestar mais atenção a aqueles com uma aderência mais fraca no idioma às custas daqueles que falam apenas inglês.
“Os recursos utilizados serão o menor aparelho de ensino de denominador comum que dá um pouco aos indivíduos que se destacam.
“Eles também promovem a divisão de longo prazo, com pouco incentivo para aqueles que não falam inglês para melhorar seu fluido.
“É hora de uma abordagem de pia ou natação, onde o financiamento do estado para os custos de tradução é abolido em toda a linha, o que incentiva os migrantes e os pais adultos a prestarem mais atenção à melhoria dessa habilidade bastante básica”.
As escolas tiveram que balançar seus recursos limitados para atender às necessidades de estudantes que lutam com o inglês.
O porta -malas foi colocado em seus orçamentos estreitos porque as versões traduzidas de recursos, adicionam legendas e dublagens, bem como financiamento nos interpretadores da classe.
Os professores já disseram que as escolas estavam sob crescente pressão da imigração em massa e pediram aos ministros que os financiassem adequadamente para gerenciar o fornecimento de diferentes idiomas que os alunos falam.
A análise do MailOnline mostrou a autoridade que tinha a maior proporção de falantes de primeira língua do que o inglês era Newham (66,4 %).
Brent (63,7 por cento) e Harrow (63,6 %) completaram os três primeiros.
Por outro lado, nosso FOI encontrou 97 % das crianças falavam inglês como sua primeira língua em Northumberland.
Redcar e Cleveland (96,7 %) e Cornwall (96,1 %) ficaram em segundo lugar e terceiro, respectivamente.
Os especialistas alertam que as crianças que não ensinam inglês antes de virem para a escola têm menos probabilidade de se sair bem.
Ian Mansfield, chefe de educação da Policy Exchange, disse: “Esta estatística mostra a pressão real que muitas imigrações colocam em serviços públicos”.
No entanto, alguns estudos indicam que os alunos que falam inglês como segunda língua podem superar o idioma nativo e sua presença não tem impacto no aprendizado de outros alunos.
Imagem: Kobi Nazrul School, onde nenhum aluno fala inglês como o primeiro idioma
Apesar da barreira do idioma, Kobi Nazrul foi considerado “amigável e acolhedor” em um relatório brilhante do Ofsted em sua última inspeção
Dependendo de quão perto eles estão para o inglês, tanto foneticamente quanto gramaticalmente, alguns idiomas podem ser muito difíceis de mudar.
Alp Mehmet, da Migration Watch UK, disse: “O inglês é a cola que se une e nos mantém juntos como um país e ajuda os recém -chegados a se misturar”.
Mehmet, que disse que era o único que não fala inglês em sua escola no leste de Londres, que cresceu na década de 1960, acrescentou: “Se os professores precisam concentrar sua atenção em crianças que estão lutando para falar inglês porque o idioma falado em casa é diferente, o tempo dedicado a outros estudantes é obrigado a diminuir”.
Jim McConalogue, CEO da Think Tank Civitas, disse: ‘Você efetivamente vê a proporção de estudantes de idade escolar na Inglaterra e fala inglês como outro idioma que continua a aumentar com o tempo.
“Medidas para garantir que a aquisição de inglês seja, portanto, priorizada.
“Existem alguns desafios de curto prazo que o DOE precisa lidar para os alunos que falam inglês como um idioma extra, pois a falta de ênfase na provisão de inglês -linguagem pode ter um impacto malicioso nesses próprios alunos e em seus colegas de classe.
Alp Mehmet, da Migration Watch UK, afirma que, se os professores precisarem concentrar sua atenção nas crianças que lutam para falar inglês, o tempo dedicado a outros alunos diminuirá
“Muitos tomadores de decisão falam sobre diversidade e inclusão, mas relativamente pouco é feito para apoiar as aquisições em inglês de inglês.
“Essa omissão cria problemas mais profundos não apenas para as crianças individuais, mas a sociedade em geral, em torno de uma cidadania comum, uma linguagem e identidade comum, pertencimento e coesão social”.
Alguns políticos acreditam que o grande número de imigrantes que agora estão entrando no Reino Unido devem ser integrados à sociedade pelo governo adequadamente.
O ministro da Educação Sombra, Neil O’Brien, disse: ‘Esses números enfatizam o quão sério o desafio da integração se tornou em algumas partes do país.
“A integração não deve ser um pensamento, deve ser uma prioridade.
“O governo não conseguiu parar os barcos e o número que vem ilegalmente é enorme.
“Eles abandonaram nossos planos de elevar os requisitos de renda no caminho da família. E, exceto que não têm plano de imigração, não têm plano de integração”.
Algumas campanhas afirmam que o governo deve ter mais comprometimento com as escolas que tenham um número particularmente grande de falantes de língua estrangeira.
Chris McGovern, da campanha educacional real, disse: ‘O governo deve publicar as informações sobre o idioma dos alunos em cada escola e garantir que os casos não-mãe não excedam a língua materna em inglês.
“Isso beneficiará todos os alunos e permitirá que nossa sociedade se torne mais integrada, harmoniosa e em paz consigo mesma”.
Chris McGovern, da Campanha de Educação Real, acredita que o governo deve garantir que objetivos não-mãe não excedam a língua materna em inglês nas escolas
O ministro da Educação das Sombras, Neil O’Brien, disse: “Esses números enfatizam o quão sério o desafio da integração se tornou em algumas partes do país”
As tarefas da FOI, do Ministério da Educação, refletem a permissão em janeiro de 2024.
Nisso, as escolas têm alguma flexibilidade sobre como elas codificam o idioma dos alunos.
Os gerentes do DOE definem o primeiro idioma como “onde o aluno foi submetido a um idioma que não seja o inglês durante o desenvolvimento inicial e continua sendo exposto a esse idioma em casa ou na sociedade”.
Um porta -voz do governo disse: ‘Este governo está determinado a quebrar obstáculos por oportunidades, para que todas as crianças, incluindo estudantes que falam um idioma que não sejam o inglês, possam alcançar e prosperar.
“As escolas estão melhor posicionadas para entender as necessidades de seus alunos com inglês como um idioma extra e são responsáveis por determinar qual apoio a introduzir.
“É dado um financiamento adicional às escolas para apoiar os alunos que precisam de ajuda para aprender a falar, ler e escrever inglês.
“De maneira mais geral, para integrar melhor os migrantes em suas novas comunidades, este governo introduzirá um novo requisito de linguagem em inglês em uma gama mais ampla de caminhos de imigração”.
A investigação do MailOnline ocorre depois que Keir Starmer alertou no mês passado que os riscos de imigração em massa fazem da Grã -Bretanha uma “ilha de estranhos”.
Quando ele se mudou para interferir na ameaça da reforma, o primeiro -ministro prometeu dar a Briter o que eles haviam “perguntado repetidamente”. Ele revelou um pacote para “retomar o controle de nossas fronteiras”.
O limite de habilidade será aumentado e as regras para fluente em inglês endureceram de acordo com o plano do governo de reduzir as entradas anuais em cerca de 100.000.
