Mais de um terço dos americanos refazeriam a sua experiência universitária se pudessem (38%), de acordo com uma nova investigação.
Uma pesquisa com 2.000 adultos dividiu os entrevistados entre aqueles que receberam e aqueles que não receberam um diploma e descobriu que ambos os grupos não recusariam refazer as escolhas que fizeram hoje, incluindo 43% dos graduados universitários.
Isso é amplamente influenciado pelo desejo de explorar uma carreira diferente e ganhar mais dinheiro. Para acompanhar os tempos, quase um quarto está interessado em obter um novo diploma (22%) ou certificação relacionada à sua área hoje (30%).
Conduzida pela Talker Research para a CSU Global, a pesquisa descobriu que, embora um em cada quatro admita que não estava tão interessado em frequentar a faculdade na idade padrão, 34% está interessado em fazê-lo agora.
Uma pesquisa descobriu que ambos os grupos não recusariam refazer as escolhas que fizeram hoje, incluindo 43% dos graduados universitários. Kapie – Stock.Adobe.com
A inspiração para regressar à escola pode ter resultado das três grandes mudanças de vida que o inquirido médio fez nos últimos cinco anos, tendo um em cada oito feito ainda mais – pelo menos uma mudança significativa todos os anos.
Os principais eventos de vida mais comuns que vivenciaram incluem doença ou perda na família (41%), mudança de emprego ou carreira (37%) ou mudança dentro do seu estado (24%).
Daqueles que mudaram de emprego ou de carreira nos últimos cinco anos, o inquirido médio fê-lo duas vezes e um em cada seis admite que se sentiu despreparado para o fazer.
Mais de um terço dos americanos refazeriam a sua experiência universitária se pudessem (38%), de acordo com uma nova investigação. CSU Global
Um terço dos entrevistados empregados disse que o mercado de trabalho atual influencia “muito” seu desejo de refazer sua experiência universitária de maneira diferente.
Quase dois em cada três americanos acreditam que obter um diploma “prático”, ou que proporcione competências úteis, seria relevante para eles hoje, mesmo que não seja exigido para o seu trabalho (63%).
Metade dos que frequentaram o ensino superior afirmaram ter obtido originalmente um diploma prático (51%), sendo os cursos mais populares a educação, os negócios, as áreas das comunicações ou a saúde (10% cada).
Hoje, a maioria dos que estão empregados e frequentaram a faculdade acreditam que o seu diploma é relevante para a sua área de trabalho atual (68%) – mas quase um quinto não acredita (18%).
Segundo os entrevistados, os cursos mais úteis no mercado de trabalho atual seriam inteligência artificial e aprendizado de máquina (20%), saúde (13%), segurança cibernética (13%), contabilidade (13%) e administração ou economia (9%).
“Agora impulsionado pela infusão de tecnologia em todos os setores, o mercado de trabalho passou por rápidas mudanças nos últimos anos, fazendo com que as habilidades que os profissionais precisam para ter sucesso no local de trabalho também evoluíssem”, disse a Dra. Becky Takeda-Tinker, presidente da Colorado State University Global. “Como uma habilidade de alta demanda há alguns anos atrás pode ser diferente hoje, é importante atualizar continuamente sua compreensão de como os diferentes setores e suas necessidades evoluíram, portanto, manter-se atualizado por meio de requalificação ou aprimoramento de habilidades é fundamental para manter uma vantagem competitiva.”
O boom da IA também está a influenciar a forma como os americanos se sentem em relação à segurança do seu emprego: 39% dos entrevistados empregados estão preocupados com a possibilidade de a IA mudar ou eliminar gradualmente o seu campo de trabalho.
Como resultado, 45% dos entrevistados empregados sentem que se beneficiariam profissionalmente se melhorassem as suas competências e conhecimentos sobre a utilização da IA no trabalho.
Apesar do desejo de aprender e crescer com o tempo, muitos programas tradicionais no campus apresentam barreiras ao regresso à escola.
Quase dois em cada três americanos acreditam que obter um diploma “prático”, ou que proporcione competências úteis, seria relevante para eles hoje, mesmo que não seja exigido para o seu trabalho. CSU Global
Quarenta e cinco por cento acreditam que a experiência universitária hoje é diferente daquela de apenas cinco anos atrás, e 57% acreditam o mesmo da faculdade na última década.
Os entrevistados disseram que os obstáculos que os impedem de obter um diploma são preocupações financeiras (30%), ter prioridades diferentes (22%) e não ter tempo (21%).
Se hoje frequentassem a faculdade, os inquiridos gostariam de ter a oportunidade de explorar uma carreira diferente e, acima de tudo, de ganhar mais dinheiro (16% cada), seguido do desejo de aprender algo novo (15%), de mais oportunidades de melhoria de competências ou de requalificação (11%) ou de saborear a experiência (10%).
Pensando em como gostariam de frequentar, mais da metade dos entrevistados optariam por aulas híbridas ou totalmente online (54%) em vez de opções totalmente presenciais.
A inspiração para voltar à escola pode ter resultado das três grandes mudanças de vida que o inquirido médio fez nos últimos cinco anos. Vasyl – stock.adobe.com
“O ensino superior parece muito diferente hoje”, disse o Dr. Takeda-Tinker. “O modelo tradicional de aulas presenciais em horários fixos não é mais o padrão para os alunos modernos, pois eles buscam permanecer relevantes em seus setores enquanto tentam conciliar o trabalho e a qualificação contínua necessária nos tempos dinâmicos de hoje. Com as opções de programas assíncronos, 100% on-line e de alta qualidade agora disponíveis, os profissionais que precisam equilibrar as muitas responsabilidades da vida podem considerar essas opções que lhes permitirão expandir suas habilidades e melhorar sua comercialização sem ter que suspender ou sacrificar suas carreiras. tempo com seus familiares e comunidades.”
Metodologia da pesquisa:
A Talker Research entrevistou 2.000 americanos da população em geral; a pesquisa foi encomendada pela CSU Global e administrada e conduzida online pela Talker Research entre 13 e 18 de setembro de 2025.
