Criámos uma geração – tanto pais como filhos – paralisada por numeradores sem denominadores.
Um único número alarmante, desprovido de qualquer contexto, utilizado para desencadear medo e submissão.
E está funcionando porque perdemos a capacidade de fazer a pergunta mais básica: comparado com o quê?
O problema não é mais teórico.
Na Universidade da Califórnia em San Diego, uma das universidades públicas mais bem classificadas dos Estados Unidos, 12,5% dos calouros necessitam de cursos corretivos de matemática que abranjam material do ensino fundamental e médio.
Quando solicitados a resolver uma equação simples, mais de 80% desses alunos não conseguiram. Cerca de 20% não conseguiam nem contar moedas corretamente.
O número de alunos que necessitam de reforço em matemática saltou de 32 no outono de 2020 para 921 no outono de 2025 – um aumento de quase 30 vezes em cinco anos.
São alunos que ingressaram em uma universidade seletiva. Eles não conseguem calcular denominadores porque não conseguem fazer matemática básica.
Veja como isso acontece: cerca de 100 crianças são sequestradas por estranhos todos os anos nos Estados Unidos.
Veja esse número e seu sangue gelará.
Mas aqui está o denominador: cerca de 72 milhões de crianças de 0 a 17 anos.
Isso representa uma probabilidade de 1 em 720.000 – é mais provável que seu filho seja atingido por um raio.
A autora Natalya Murakhver explora a perda de aprendizagem causada pelo fechamento do COVID em seu novo documentário, “15 Dias”. Natália Murakhver
Então o que fizemos?
Proibimos brincadeiras ao ar livre não supervisionadas com base naqueles assustadores 100 e entregamos smartphones aos nossos filhos – onde cerca de 500.000 predadores online estão ativos todos os dias e 89% dos avanços sexuais dirigidos a crianças ocorrem em salas de chat na Internet ou através de mensagens instantâneas.
Eliminamos o risco insignificante e maximizamos o risco real, tudo porque ouvimos o numerador, mas nunca calculamos o denominador.
Isto não é simplesmente uma má educação – é o que acontece quando uma geração inteira perde a capacidade de contextualizar informações.
A questão é que já sabíamos como fazer isso, nem há muito tempo. Agora abandonámos o nosso papel de liderança em ajudar os nossos filhos a compreender o seu mundo.
Há apenas alguns anos, que pai teria afirmado a disforia de género de uma criança sem compreender que o desconforto com as mudanças corporais durante a puberdade é quase universal?
Se os avós estivessem presentes – se não os tivéssemos eliminado da vida dos nossos filhos durante a COVID – teríamos uma contextualização instantânea. A vovó pode dizer: “Eu também odiei meus seios quando eles apareceram. Todos nós odiamos”.
Proibimos brincadeiras ao ar livre não supervisionadas e entregamos smartphones aos nossos filhos – onde cerca de 500.000 predadores online estão ativos todos os dias e 89% dos avanços sexuais dirigidos a crianças ocorrem online. Tomasz – stock.adobe.com
O mesmo padrão ocorre com as estatísticas criminais, mas aqui a manipulação é ainda mais insidiosa.
Quando as manchetes dizem “A criminalidade diminuiu”, elas estão juntando tudo. Sim, a criminalidade violenta em geral diminuiu.
Mas as agressões agravadas aumentaram 4% em relação a 2019, as agressões com armas de fogo aumentaram 5% e os roubos de automóveis – crimes terríveis e imprevisíveis – aumentaram 25% em 40 cidades americanas que reportam dados de forma consistente.
Ainda mais alarmante: a letalidade dos crimes violentos aumentou 31% entre 2019 e 2020 e permaneceu 20% mais elevada em 2024 do que em 2018.
Tradução: incidentes violentos têm maior probabilidade de resultar em morte.
Mas você nunca saberia disso pelas manchetes da grande mídia, porque esses crimes específicos e assustadores estão enterrados em estatísticas agregadas que incluem furtos em lojas e pequenos furtos.
Durante o COVID, ouvimos “100.000 mortos!” mas raramente as taxas de mortalidade por infecção que teriam revelado o risco real.
Disseram-nos que as crianças matariam a avó, por isso mantivemo-las afastadas das mesmas pessoas que servem como nossos repositórios de história e contexto.
Os avós são denominadores vivos – eles lembram-se de pandemias anteriores, crises económicas, convulsões sociais.
Lembram-nos que a humanidade sobrevive e que a crise sem precedentes de hoje geralmente tem precedentes.
Sem a sua perspectiva, os adolescentes acreditam que estão vivenciando algo totalmente novo. O patinho feio nunca aprende sobre o cisne.
Estamos nos transformando em uma população que não conhece sua própria história, não sabe fazer contas básicas e não consegue contextualizar os acontecimentos atuais.
Tratamos cada problema como algo sem precedentes e que, portanto, exige soluções sem precedentes.
Isso não é liberdade – é preparação para o autoritarismo.
Temos vivido na era de ouro da América – uma época em que a nossa riqueza e segurança nos permitiram entregar-nos à preguiça intelectual, confundir sentimentos com factos.
Esse tempo acabou. Sem contexto, nos tornamos fáceis de manipular.
Nossos concorrentes não estão ensinando aos filhos que matemática é racista ou que história é opcional.
O antídoto é simples: restaurar a verdadeira educação.
Ensine matemática para que os alunos possam calcular taxas e porcentagens.
Ensine história para que os alunos entendam padrões e precedentes.
Reconecte os avós com os netos para que eles possam compartilhar o contexto que surge da experiência vivida.
Precisamos de uma geração que pergunte automaticamente: “Esse é o numerador – mas qual é o denominador?”
Uma geração que ouve “inédito” e pensa “Provavelmente não”.
Uma geração que exige contexto antes do julgamento.
Precisamos de restaurar o pensamento crítico agora, antes de aprendermos estas lições da maneira mais difícil.
Precisamos de um curso intensivo sobre contexto, raciocínio empírico, sobre as ferramentas intelectuais básicas que separam os cidadãos livres dos sujeitos manipulados.
Sem isso, estaremos a criar uma geração pronta para ser governada, em vez de capaz de autogovernar-se. E esse é o dado mais alarmante de todos.
Natalya Murakhver é cofundadora da Restore Childhood e diretora do novo documentário “15 DIAS: A verdadeira história do fechamento de escolas pandêmicas na América”.
