Nos últimos anos, milhares de estudantes universitários do Reino Unido foram pegos abusando do ChatGPT e outras ferramentas de inteligência artificial, enquanto as formas tradicionais de plágio mostram um claro declínio, um exame do guardião pode revelar.
Uma investigação sobre violações das violações da integridade acadêmica encontrou quase 7.000 casos comprovados de trapaça usando ferramentas de IA em 2023-24, iguais a 5,1 para cada 1.000 estudantes. Que haviam aumentado de 1,6 casos por 1.000 em 2022-23.
Os números podem sugerir que o número deste ano aumentará novamente para cerca de 7,5 casos comprovados por 1.000 estudantes – mas os casos registrados representam apenas a ponta do iceberg, segundo especialistas.
Os dados enfatizam um desafio em rápida evolução para as universidades: tente ajustar os métodos de avaliação para a chegada de tecnologias como ChatGPT e outras ferramentas de escrita acionadas por IA.
Em 2019-2020, antes da ampla disponibilidade de IA generativa, o plágio era bom para quase dois terços de toda a má conduta acadêmica. Durante o Pandemie, o plágio se fortaleceu porque muitas revisões foram movidas on -line. Mas, à medida que as ferramentas da IA se tornaram mais avançadas e mais acessíveis, a natureza da trapaça mudou.
O estudo mostrou que os casos confirmados de plágio tradicional caíram de 19 por 1.000 estudantes para 15,2 em 2023-24 e deverão cair novamente para aproximadamente 8,5 por 1.000, de acordo com os primeiros números deste ano acadêmico.
Uma série de gráficos com casos comprovados de má conduta por 1.000 estudantes. Plagiaat sobe de 2019-20 para 2022-23 e depois recua, enquanto a má conduta relacionada à IA aumenta de 2022-23 para quase o mesmo nível que o plágio. ‘Outra má conduta’ permanece bastante estável.
O Guardian entrou em contato com 155 universidades sob a Lei da Liberdade de Informação, na qual os números foram solicitados a casos comprovados de má conduta acadêmica, plágio e comportamento de alojamento na IA nos últimos cinco anos. Deste, 131 Forneceu alguns dados – embora nem toda universidade tivesse registros para cada ano ou categoria de má conduta.
Mais de 27% das universidades reagentes ainda não registraram abuso de IA como uma categoria separada de má conduta em 2023-24, o que sugere que o setor ainda está no controle do problema.
Muitos outros casos de reprodução de IA talvez possam passar despercebidos. Uma pesquisa do Instituto de Política de Ensino Superior em fevereiro mostrou que 88% dos estudantes usaram a IA para revisões. No ano passado, pesquisadores da Universidade de Reading testaram seus próprios sistemas de avaliação e poderiam enviar um trabalho gerado em A sem serem detectados 94% do tempo.
O Dr. Peter Scarfe, professor associado de psicologia da Universidade de Reading e co-autor desse estudo, disse que sempre havia maneiras de trapacear, mas que o setor educacional deveria se adaptar à IA, que era um outro problema fundamental.
Ele disse: “Eu imagino que o prisioneiro represente a ponta do iceberg. A detecção de IA é muito diferente do plágio, onde você pode confirmar o texto copiado. Como resultado, em uma situação em que você suspeita que o uso da IA é quase impossível de provar, independentemente da porcentagem de IA que sua IA é usada).
“É impossível mover facilmente qualquer avaliação que um aluno toma pessoalmente. Mas, ao mesmo tempo, o setor deve reconhecer que os alunos usarão a IA, mesmo que não sejam solicitados e despercebidos”.
Os alunos que desejam trapacear despercebidos com a ajuda de IA generativa têm muito material on -line para esgotar: o guardião encontrou dezenas de vídeos na publicidade Tiktok Ai parafrasagem e as ferramentas de redação para os alunos. Essas ferramentas ajudam os alunos a ignorar os detectores comuns de IA da Universidade por meio do texto de “humanização” gerado pelo ChatGPT.
O Dr. Thomas Lancaster, pesquisador de integridade acadêmica do Imperial College London, disse: “Quando eles são bem usados e por um aluno que sabe como elaborar a produção, o abuso de IA é muito difícil de provar. Minha esperança é que os alunos ainda aprendam com esse processo”.
Harvey* acaba de terminar seu último ano de um diploma de gerenciamento de negócios em uma Universidade do Norte de Inglês. Ele disse ao Guardian que havia usado a IA para gerar idéias e estrutura para tarefas e propor referências e que a maioria das pessoas que ele conhece usava a ferramenta até certo ponto.
“O chatgpt chegou um pouco quando cheguei à Universidade, e então sempre esteve presente para mim”, disse ele. “Eu não acho que muitas pessoas usariam a IA e depois copiariam a palavra por palavra, acho que geralmente é geralmente para ajudar a debater e criar idéias. Eu refletiria completamente tudo o que aceitaria do meu jeito.
“Conheço uma pessoa que o usou e depois usou outros métodos de IA, onde você pode alterá -lo e humanizar para que o conteúdo da IA escreva de uma maneira que pareça que vem de uma pessoa”.
Amelia* acaba de completar seu primeiro ano de um diploma de empresa de música em uma universidade no sudoeste. Ela disse que também usou a IA para resumir e brainstorming, mas que as ferramentas foram as mais úteis para pessoas com dificuldades de aprendizado. “Um dos meus amigos o usa para escrever nenhum de seus ensaios para ela ou para investigar algo, mas para colocar e estruturar seus próprios pontos. Ela tem dislexia – ela disse que realmente se beneficia disso”.
O secretário de Ciência e Tecnologia, Peter Kyle, disse recentemente ao The Guardian que a IA deveria ser usada para “aumentar” as oportunidades para crianças disléxicas.
As empresas de tecnologia parecem concentrar os alunos como uma demografia importante para as ferramentas de IA. O Google oferece aos estudantes universitários uma atualização gratuita de sua ferramenta Gemini por 15 meses e o OpenAI oferece descontos para estudantes nos EUA e no Canadá.
Lancaster disse: “Às vezes, a avaliação em nível universitário pode parecer inútil para os alunos, mesmo que nós, como educadores, tenhamos boas razões para determinar isso. Tudo isso se resume a ajudar os alunos a entender por que devem concluir determinadas tarefas e que são mais ativas no processo de design de avaliação.
“There is often a suggestion that we have to use more exams instead of written assessments, but the value of learning from Rote and maintaining knowledge continues to decrease every year. I think it is important that we concentrate on skills that cannot easily be replaced by AI, such as communication skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, skills, human skills, Human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, human skills, skills of people, people, and students can be substituído no local de trabalho.
Um porta -voz do governo disse que investiu mais de £ 187 milhões em programas de habilidades nacionais e publicou orientações sobre o uso da IA nas escolas.
Eles disseram: “A IA generativa tem um grande potencial para transformar a educação e oferece oportunidades de crescimento interessantes por meio de nosso plano de plano. Integrando a IA em educação, aprendizado e avaliação exige, no entanto, precisa de consideração cuidadosa e universidades para determinar como os benefícios podem ser usados e reduzir os riscos para preparar os alunos para os empregos do futuro”.
*Os nomes foram alterados.
