Por Carolyn Jones, CalMatters
Há alguns meses, um professor de inglês do ensino médio no Los Angeles Unified notou algo diferente nos testes de seus alunos. Os alunos que tiveram dificuldades durante todo o semestre estavam de repente tirando A. Ele suspeitava que alguns estivessem trapaceando, mas não conseguia descobrir como.
Até que um aluno lhe mostrou a versão mais recente do Google Lens.
O Google recentemente tornou a ferramenta de pesquisa visual mais fácil de usar no navegador Chrome da empresa. Quando os usuários clicam em um ícone oculto na barra de ferramentas, uma bolha móvel aparece. Onde quer que a bolha seja colocada, uma barra lateral aparece com uma resposta, descrição, explicação ou interpretação da inteligência artificial sobre o que quer que esteja dentro da bolha. Para os alunos, oferece uma maneira fácil de colar em testes digitais sem digitar um prompt ou mesmo sair da página. Tudo o que eles precisam fazer é clicar.
“Eu não conseguia acreditar”, disse o professor Dustin Stevenson. “Já é difícil ensinar na era da IA, e agora temos que navegar nisso?”
Acompanhar os métodos de trapaça dos alunos sempre foi um jogo de gato e rato para os professores. Mas há quem diga agora que as ferramentas de IA, especialmente o Lens, tornaram impossível impor a integridade académica na sala de aula – com efeitos potencialmente prejudiciais a longo prazo na aprendizagem dos alunos.
‘Uma ideia terrível’
O Lens existe há quase uma década. É a tecnologia da câmera que escaneia códigos QR ou identifica objetos em fotos. Mas à medida que a IA evoluiu, os seus usos expandiram-se e o Google tornou-a mais disponível para os utilizadores, especialmente aqueles que utilizam o Chrome, o navegador da Google.
Durante o fechamento das escolas devido à COVID, a maioria dos distritos escolares da Califórnia deu aos alunos laptops Chromebook para realizarem trabalho remoto. Milhares desses laptops foram doados pelo Google. Depois que as escolas reabriram para o ensino presencial, as escolas continuaram a usar os Chromebooks, tornando-os parte integrante do ensino em sala de aula.
Milhões de 5,8 milhões de alunos do ensino fundamental e médio da Califórnia usam Chromebooks, tornando-os de longe a opção de laptop mais popular nas escolas.
Para William Heuisler, professor de estudos étnicos do ensino médio em Los Angeles, a onipresença dos Chromebooks foi a primeira bandeira vermelha.
“Depois da COVID-19, ficou claro que os Chromebooks eram uma péssima ideia na minha sala de aula”, disse Heuisler. Os alunos usaram os laptops para jogar durante as aulas, assistir a jogos de futebol e se concentrar em qualquer coisa, menos no plano de aula.
Depois veio a IA, com o seu imenso potencial para melhorar a educação – e facilitar a trapaça. Foi então que Heuisler decidiu abandonar totalmente a tecnologia em sua sala de aula e voltar ao básico: lápis e papel. Testes, trabalhos de casa e tarefas em sala de aula estão todos no papel. A escola já proíbe celulares.
É mais trabalho para ele, mas vale a pena, disse ele.
“Queremos que os adolescentes pensem de forma independente, expressem as suas opiniões e aprendam a pensar criticamente”, disse Heuisler. “Mas se lhes dermos uma ferramenta que lhes permita não desenvolver essas habilidades, não tenho certeza se estamos realmente ajudando-os. Você consegue sobreviver na vida sem saber escrever, como se expressar? Não sei, mas espero que não.”
IA e atividade cognitiva
Heuisler não está sozinho, segundo pesquisa do Centro para Democracia e Tecnologia. Num inquérito nacional recente, a organização descobriu que mais de 70% dos professores afirmam que, por causa da IA, têm preocupações sobre se o trabalho dos alunos é realmente seu. Quase 75% dos professores dizem temer que os alunos não estejam aprendendo habilidades importantes como escrita, pesquisa e compreensão de leitura.
O impacto na aprendizagem dos alunos parece ser real, de acordo com um estudo recente do Instituto de Tecnologia de Massachusetts. O estudo, “Your Brain on ChatGPT”, descobriu que os alunos que usam IA para ajudar a escrever redações mostraram significativamente menos atividade cognitiva do que aqueles que não o fizeram, e muitas vezes não conseguiam se lembrar de detalhes das redações que acabaram de escrever. As redações em si também eram de qualidade inferior, com ideias, estruturas de frases e vocabulário limitados em comparação com as redações escritas por alunos que não dependiam de IA.
No entanto, cerca de 85% dos professores e alunos utilizam IA na sala de aula, concluiu o Centro para a Democracia e Tecnologia. Os professores usam-no para organizar planos de aula e notas, e os alunos usam-no para fazer coisas como pesquisas e brainstorming.
Falta de regras consistentes
Mas as regras relacionadas ao seu uso variam amplamente. O Departamento de Educação da Califórnia oferece orientações abrangentes sobre como os professores podem usar a IA na sala de aula, mas sem requisitos rígidos – mesmo em relação aos alunos que usam a IA para trapacear. Um vídeo incentiva os professores a não punirem os alunos pegos usando IA para escrever uma redação. Em vez disso, o vídeo incentiva os professores a elaborar trabalhos de redação que não possam ser facilmente escritos por uma máquina ou a exigir que os alunos forneçam suas anotações e citem a IA da mesma forma que citariam qualquer outra fonte para uma redação.
Mesmo dentro das escolas, os professores têm regras de IA diferentes. Alguns incentivam os alunos a incorporar a IA em seu trabalho, enquanto outros a proíbem completamente. Uma pesquisa recente da organização de pesquisa RAND descobriu que apenas 34% dos professores disseram que sua escola ou distrito tinha políticas consistentes relacionadas à IA e à trapaça, e 80% dos alunos disseram que seus professores não forneceram orientação sobre como usar a IA nos trabalhos escolares.
Essa confusão é o cerne do problema, disse Alix Gallagher, diretora da Policy Analysis for California Education que estudou o uso da IA nas escolas. Como existem poucas regras claras sobre o uso da IA, alunos e professores tendem a ter opiniões “significativamente” diferentes sobre o que constitui trapaça, de acordo com um relatório recente da organização sem fins lucrativos educacional Project Tomorrow.
“Como os adultos não são claros, não é surpreendente que as crianças não sejam claras”, disse Gallagher. “É responsabilidade dos adultos consertar isso, e se os adultos não concordarem, será mais difícil para as crianças que realmente querem fazer a coisa ‘certa’.”
Os distritos precisam de proporcionar formação de alta qualidade aos professores e políticas consistentes para a utilização da IA na sala de aula, para que todos saibam quais são as regras e os professores saibam como navegar na nova tecnologia, disse ela.
Insustentável?
Na aula de governo de Hillary Freeman na Piedmont High School, perto de Oakland, a IA é praticamente proibida. Se os alunos usarem IA para escrever um artigo, eles receberão zero. Ela só permite que os alunos usem IA para resumir conceitos complexos, escrever questões práticas para uma autoavaliação ou quando Freeman permitir explicitamente para uma tarefa específica.
Ela reconhece que a IA às vezes pode ser útil, mas teme que seja muito fácil para os alunos usá-la como muleta.
“Raciocínio, lógica, resolução de problemas, redação – essas são habilidades que os alunos precisam”, disse Freeman. “Temo que teremos uma geração com enormes lacunas cognitivas nas habilidades de pensamento crítico. … Isso é realmente preocupante para mim. Quero que o futuro deles seja brilhante.”
Detectar o uso de IA pelos alunos é outro obstáculo, disse ela. Isso significa gastar tempo pesquisando históricos de versões dos trabalhos dos alunos ou usando rastreadores de plágio de IA, que às vezes são imprecisos e têm maior probabilidade de sinalizar alunos de inglês.
“É um grande acréscimo ao meu trabalho e não parece sustentável”, disse Freeman.
Alfabetização digital e integridade acadêmica
Enquanto isso, o Google não tem planos de remover o Lens de seus navegadores Chrome, mesmo em laptops escolares, embora continue testando vários níveis de acessibilidade. Recentemente, ele pausou um botão de atalho do Lens de “ajuda com a lição de casa”, em resposta ao feedback dos usuários.
A gigante da tecnologia incentiva alunos e professores a aprenderem mais sobre os usos positivos e éticos da IA e como ela pode melhorar o aprendizado. Também investiu mais de US$ 40 milhões em alfabetização em IA para alunos e professores nos últimos anos.
“Os alunos nos disseram que valorizam ferramentas que os ajudam a aprender e compreender as coisas visualmente, por isso estamos realizando testes que oferecem uma maneira mais fácil de acessar o Lens durante a navegação”, disse o porta-voz do Google, Craig Ewer. “Continuamos a trabalhar em estreita colaboração com educadores e parceiros para melhorar a utilidade das nossas ferramentas que apoiam o processo de aprendizagem.”
Os administradores escolares também têm a opção de desativar o Lens em Chromebooks emitidos pelo distrito.
Los Angeles Unified decidiu manter o Lens em seus laptops de alunos, pelo menos por enquanto, porque a ferramenta tem muitos usos positivos que os alunos deveriam ter a oportunidade de explorar a tecnologia, disse um porta-voz do distrito.
Mas o distrito instituiu algumas barreiras: a ferramenta só está disponível para alunos que tenham concluído uma aula sobre literacia digital, e alunos e professores devem cumprir a integridade académica do distrito e as regras de utilização responsável da tecnologia. Essas regras incluem proibições de plágio e trapaça.
“À medida que as novas ferramentas digitais evoluem, avaliamos continuamente a forma como são utilizadas nas nossas escolas. Quando determinadas tecnologias ou funcionalidades podem apresentar preocupações, analisamos cuidadosamente os riscos, os benefícios e o impacto global no ambiente de aprendizagem”, disse um porta-voz do distrito.
Este não é o primeiro desafio do distrito com a tecnologia de IA. Em 2024, o Superintendente Alberto Carvalho revelou um chatbot de quase 3 milhões de dólares chamado Ed, apenas para o arquivar três meses depois, quando a empresa despediu metade do seu pessoal.
Enquanto isso, Stevenson disse que o Lens desapareceu dos Chromebooks de seus alunos na semana passada, depois de alertar o distrito de que alguns alunos o estavam usando para trapacear.
“É encorajador, mas também revela quão aleatória tem sido a introdução da IA”, disse Stevenson. “Professores e líderes escolares passam incontáveis horas considerando cada detalhe da experiência de aprendizagem, e então o Google a prejudica totalmente com o clique de um botão. Não é assim que a educação deveria funcionar.”
