Se você acha que gastar mais dinheiro nas escolas americanas levará a um maior desempenho dos alunos, adivinhe novamente: uma nova análise de mais de 12.000 distritos escolares mostra exatamente o contrário.
Não apenas mais gastos não se correlacionam com melhor desempenho do aluno, mas coincide com o desempenho moderadamente pior.
O cão de guarda da política pública abre os livros analisou o crescimento da folha de pagamento em 12.531 distritos da escola pública de 2019 a 2023 e o comparou com a variação percentual no ranking distrital na avaliação nacional dos exames de progresso educacional, o padrão-ouro para medir a leitura e a proficiência matemática da quarta e oitava série.
Adivinha o quê: quanto maior o crescimento da folha de pagamento, mais distritos fundamentais perdiam.
O relatório resume: “As escolas podem esperar que aumentar sua folha de pagamento ajude seus alunos a superar outros estados”, mas “há poucas evidências” para apoiar isso; De fato, “o oposto parece ser verdade”.
Nos seis estados que aumentaram as folhas de pagamento – em 23% ou mais – três estavam entre os cinco maiores perdedores de proficiência; Outro foi o perdedor nº 6.
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Apenas um, Utah, que elevou gastar 62%, mostrou um ganho e era pequeno (3%).
O impulso da folha de pagamento de 74% de Vermont liderou o país, mas ele caiu 13% no ranking, a terceira maior perda do país.
Por outro lado, o Havaí manteve o crescimento da folha de pagamento para apenas 1,5% – mas aumentou 14%, o maior ganho de qualquer estado.
Não culpe Covid, a propósito: embora os estudantes de todo o país tenham perdido terreno, as mudanças no ranking mostram ganhos e perdas em relação a outros estados.
Aliás, as escolas de Nova York fornecem mais evidências de que mais dinheiro não é igual a conquista maior: ele divide mais por aluno do que qualquer outro estado, mas as pontuações dos testes de seus filhos são medíocres.
Mas por que mais dinheiro levaria a um desempenho pior?
Abra os livros enfatiza que seus dados sobre as folhas de pagamento não quebram o pagamento dos professores dos administradores.
Alguns estudos mostraram que o salário mais alto do professor pode melhorar os resultados dos alunos, especialmente se o dinheiro extra estiver vinculado a resultados aprimorados (por exemplo, pagamento de mérito).
Ainda mais dólares para os administradores, suspeita que os pesquisadores oferecem pistas: os gastos com pessoal não ensinador subiram.
As escolas do Maine aumentaram os folhas de pagamento de 19%, mas viram a maior queda nas notas dos testes de NAEP. Por que? Bem, em Portland, seu maior distrito, o número de salários de seis dígitos saltou mais de quatro vezes-de 30 para 137, principalmente diretores e administradores.
Maryland lançou um plano educacional de 10 anos e US $ 30 bilhões, mas não viu ganhos-já que muito do dinheiro não reforçou a instrução de leitura e matemática, mas para aulas que incentivam o “orgulho gordo” e a “sem culpa”.
Em Baltimore, os professores representam menos da metade da equipe das escolas; O restante inclui administradores bem pagos com portfólios que, sem dúvida, pioram o aprendizado-como o diretor executivo sênior de patrimônio; o Diretor de Equidade; o Diretor de Desenvolvimento Principal Centrado em Equidade; Cinco outros especialistas em ações e um funcionário associado para a equidade.
E “patrimônio” é basicamente racista Mumbo-Jumbo; Nós aconselharíamos ver se cortar essas posições desperta um aumento nos resultados dos alunos.
Muitos estados estão vendo derrapagens trágicas no desempenho dos alunos, e as burocracias públicas queimando dinheiro em lixo que apenas atrapalham o ensino é uma causa provável.
As escolas precisam se concentrar no básico – e evitar jogar dólares dos contribuintes no ralo.
